Харко Н. Проблемы образования инвалидов

Комп'ютерні технології та вища освіта людей з особливи­ми потребами: Дистанційне навчання в системі соціально-трудо­вої реабілітації. Збірник наук. доп. і ст. / Уклад. Л. В. Кова­ленко. - К.: Вища шк., 2002. - 255 с. - Укр., рос.

Сегодня в Санкт-Петербурге постоянно проживает несколько тысяч детей-инвалидов, и их ко­личество постоянно увеличивает­ся. Пропорционально этому мно­гократно возрастают проблемы людей, по разным причинам став­ших инвалидами. Среди комплек­са социальных и экономических препятствий, которые приходится преодолевать инвалидам ежед­невно, особенно хочется выделить ключевую, на мой взгляд, пробле­му, от решения которой подчас за­висят дальнейшая жизнь и возможность достойного существова­ния инвалида. Это возможность получения образования, т. е. иметь специальность независимо от фор­мы инвалидности.

Пути решения проблемы

Дошкольное образование инвалида

1. На этом этапе необходимо определить и развить все возмож­ные способности ребенка-инвали­да. Для этого требуется, желатель­но при участии специалистов, больше общаться с ребенком; старать­ся развивать его способности к об­щению, одновременно поощряя лю­бые задатки творческой личности.

2. Для этого нужно организовать систему некоммерческих учреж­дений в форме реабилитационных центров, где дети будут находиться в свободное время, общаясь друг с другом, и проходить начальное обу­чение (в игровых и иных формах).

Школьное образование инвалида

Здесь следует сформировать ба­зу необходимых знаний, которая может послужить основой для дальнейшей возможности полу­чения инвалидом среднего специ­ального или высшего образования.

1. В идеале хотелось бы, чтобы ребенок-инвалид обучался сов­местно со своими сверстниками в обычной школе по обычной про­грамме. За границей такая прак­тика имеет место, там на класс обязательно резервируется определенное количество мест для ин­валидов. Несомненно, это имеет преимущество (у ребенка-инвали­да формируются способности к об­щению, обработке получаемой информации, он быстро адаптиру­ется к меняющейся обстановке). Но не каждый ребенок-инвалид может себе это позволить из-за ряда обстоятельств: формы инва­лидности, возможности самосто­ятельно передвигаться, личных ка­честв соучеников и преподавате­лей, которые могут нанести инва­лиду глубокую психологическую и иную травму.

2. Сейчас существующие специ­ализированные образовательные учреждения для инвалидов не мо­гут принять всех желающих в них обучаться. Поэтому наиболее распространенной стала домаш­няя форма обучения инвалидов. Преимущества домашней формы обучения инвалидов: индивиду­альность обучения, возможность развития индивидуальных особенностей ученика, лучшая усваиваемость учебного материала. Недостатки: оторванность от ре­альной жизни, неуверенность в собственных силах.

Лично я одобряю обучение, при наличии такой возможности, со­вместно со сверстниками в обыч­ной школе, по обычной школьной программе.

версія для друку