Загальні питання освіти >
Єременко І.Г. Мета, завдання і принципи виховання в допоміжній школі
В кн.: Еременко И.Г .Олигофренопедагогика. - К.: Вища школа, 1985.
- С. 141-159.
... У допоміжній школі виховання відіграє провідну роль в процесах компенсації і корекції.
Наслідки захворювання центральної нервової системи у розумово відсталих школярів значною мірою ускладнюють виховний вплив на них. Проте залишається ще багато можливостей, фізичних і духовних сил і здібностей...
Шкільне виховання відрізняється від всякого іншого впливу на вихованця тим, що йому властиві систематичність, цілеспрямованість і планомірність. Без такого виховання розумово відстала дитина залишалась би все життя на початковому, дуже низькому рівні розвитку, не змогла б включитись у суспільно корисну і трудову діяльність, і, значить, залишилась би інвалідом, що потребує постійної допомоги і опіки інших...
Мета виховання в допоміжній школі не виводиться із особливостей розумово відсталих дітей. Наявність у школярів розумової недостатності не може бути ґрунтом для висунення особливих "дефектологічних" цілей і завдань, пристосованих до дефекту. [У виховній роботі має бути стандартна програма і індивідуальні корективи до неї].
... Основними завданнями виховання у загальній і спеціальній школах є:
- формування в учнів громадянських і моральних якостей...;
- прищеплення школярам працелюбності і культури праці,
- звичок до трудового життя;
- формування в учнів естетичних поглядів і смаків, вмінь будувати своє життя, поведінку за законами краси;
- розвиток в учнів розумових здібностей. Всі ці завдання розв'язуються допоміжною школою з урахуванням реальних можливостей розумово відсталих дітей і тих труднощів, які об'єктивно виникають в роботі з аномальними дітьми...
Стратегічною лінією побудови стосунків з дітьми є висловлювання Л.С.Виготського про те, що виховання дефективної дитини має базуватись на тому, що водночас з дефектом виникають і компенсаторні можливості для подолання його наслідків. Вони мають бути використані в якості рушійної сили. Потрібно не пом'якшувати труднощі, викликані дефектом, а спрямовувати всі сили на його компенсацію.
Практична реалізація цього положення при розв'язанні виховних завдань у допоміжній школі передбачає перш за все урахування і компенсацію наслідків нерівномірного дозрівання у дітей всіх рис особистості, які при нормальному розвиткові надають їм в сукупності гармонійності.
У цьому випадку увага педагогів звертається на вибірковий вплив на слабкі функції дитини з метою подолання відставання у їх розвитку. З другого боку, недостатність цих функцій компенсується за рахунок опори на більш розвинені функції... Саме розвиток вищих психічних функцій, розширення сфери спілкування, посилення соціально-трудових колективних стосунків Л.С.Виготський вважав центральною частиною компенсації...
Важливим завданням допоміжної школи є підвищення якості трудового виховання учнів... Залучення дітей до трудової діяльності має бути використане з метою корекції їх розумових і фізичних вад...
... Завданням фізичного виховання є не тільки вироблення певних рухових вмінь і навичок, а й корекція вад фізичного розвитку дітей, забезпечення умов його нормалізації.
[Завданням естетичного виховання є розвиток естетичних уявлень і почуттів дітей].
[Важливою умовою реалізації виховних завдань є] достатній рівень розвитку свідомості, навичок поведінки, характеру і почуттів. Отже, завданнями виховання є: 1) формування в учнів знань, переконань, світогляду; 2) прищеплення їм навичок моральної поведінки; 3) формування в них позитивних рис характеру і волі; 4) виховання у дітей моральних почуттів. Ці завдання є постійними і універсальними. Вони розв'язуються повсякденно в процесі розвитку всіх якостей особистості.
Корекційні зусилля в першу чергу спрямовуються на подолання дисоціації в розвитку свідомості, поведінки, характеру і почуттів у розумово відсталих школярів. Особлива увага приділяється подоланню розриву між словом і ділом; намірами, бажаннями і фактичними проявами. Розв'язання цих складних завдань здійснюється на основі комплексного підходу до формування особистості дитини, вирівнювання функціонування всіх її сторін.
Мета і завдання виховання реалізується в його принципах, які відображають закономірності виховного процесу...
Найбільш суттєвими з них є: ... дієвість; виховання в колективі і через колектив; єдність, неперервність і наступність виховних впливів; оптимістична перспективність; поєднання вимогливості з повагою до особистості вихованця; єдність виховання, навчання і корекції...
|
