Рогушин В.В. Охрана и развитие сенсорной сферы как существенное условие социальной интеграции молодежи с глубокими нарушениями функций зрения

Комп'ютерні технології та вища освіта людей з особливи­ми потребами: Дистанційне навчання в системі соціально-трудо­вої реабілітації. Збірник наук. доп. і ст. / Уклад. Л. В. Кова­ленко. - К.: Вища шк., 2002. - 255 с. - Укр., рос.

Как известно, 6 ноября 1996 г. в Санкт-Петербурге состоялась научно-практическая конферен­ция незрячих учителей и тиф­лопедагогов, организованная Рес­публиканской секцией учителей при ЦП ВОС и факультетом коррекционной педагогики РГПУ им. А. И. Герцена. Она была посвящена актуальным вопро­сам диагностики, коррекции и развития сенсорной сферы лиц с нарушенным зрением. В сборни­ке материалов конференции были опубликованы доклады ученых В. Ф. Машанского, В. К. Рогушина, В. Б. Есикова, посвящен­ные осязанию слепых, кожной чувствительности пальцев рук, а также аппаратным способам их повышения. Авторы этих публи­каций достаточно убедительно, на результатах проведенных экспе­риментов доказали возможность оперативно, путем вибровоздей­ствий увеличивать кожную чув­ствительность подушечек пальцев и на этой основе развивать ося­зание.

В последнее время (с 1997 по 2000 г.) дипломные исследования студентов кафедры тифлопедаго­гики РГПУ убедительно подтвер­дили факт увеличения скорости и правильности чтения рельефно-точечного текста слепыми млад­шими школьниками после стимуляции кожной чувствительности вибровоздействиями. Это позво­лило сделать выводы, что в насто­ящее время появились многообе­щающие возможности оптимиза­ции обучения и воспитания сле­пых детей за счет применения новых технологий развития ося­зания.

В то же время упомянутые ис­следователи создали оригиналь­ные методики и специальные тех­нические средства диагностики кожной чувствительности паль­цев рук, позволяющие оператив­но определять их виброчувстви­тельность, составляющую не­отъемлемый компонент кожной чувствительности рук. Возмож­ность диагностирования позволи­ла обнаружить некоторые откло­нения в состоянии виброчувстви­тельности подушечек пальцев и осуществить ее стимуляцию раз­работанным аппаратом за счи­танные секунды (60 - 90). Осо­бенно актуальны эти технологии для детей с нарушениями осяза­ния неврологического характера, приобретенными в раннем дет­стве. Для таких детей восстанов­ление и развитие кожной чув­ствительности пальцев рук стано­вится решающим фактором ме­дико-педагогической реабилита­ции, обеспечивающей их доступ к образованию, к профессиональной и педагогической деятель­ности.

Но и для детей, имеющих, на первый взгляд, нормальное ося­зание, упомянутые аппараты и методики их применения позво­ляют осуществлять контрольные обследования как вибрационной чувствительности, так и порого­вой, дающие возможность оценить их уровни, определить скрытые отклонения, выявить негативные внешние и внутренние факторы снижения уровней, оценить общее состояние осязания и установить причины изменений осязатель­ных восприятий слепых. Такая диагностика создает благоприят­ные предпосылки для охраны ося­зания на основе бережного отношения к тактильной чувствитель­ности рук, создает благоприятные условия для профилактики ося­зательных нарушений.

Однако охрана и развитие ося­зания слепых требуют такой же тщательной организации заня­тий, как и охрана и развитие зре­ния слабовидящих и слепых де­тей, имеющих остаточные зри­тельные функции. В этих целях необходимо создать специальные программы охраны и развития осязания, систему занятий, каби­неты развития осязания, техниче­ское оснащение диагностическим оборудованием и аппаратурой для стимуляции кожной чувствитель­ности и коррекции осязательных восприятий, прочие компоненты профилактики, охраны и разви­тия осязания.

Только при этих условиях сле­пые дети будут действительно готовы к участию в учебно-вос­питательном процессе, к более полному и адекватному познанию окружающего мира с помощью созданных анализаторов, к качественной социальной интеграции. Думается, что в связи с этой проблемой назрела объективная не­обходимость пересмотра содержа­ния коррекционных занятий в начальных классах для слепых детей. Необходимо обновить це­лый ряд устаревших тем, пере­неся акценты работы на развитие осязательного восприятия, на по­вышение пороговой и вибраци­онной чувствительности пальцев, а также мелкой моторики рук, без чего становится немыслимым эффективное обучение слепых ско­рочтению рельефно-точечных текс­тов, качественное распознавание рельефно-графических изображе­ний на различных носителях, уве­ренная тифлографика, восприятие технических и наглядных средств обучения, овладение средствами вычислительной и компьютерной техники и т. д.

Было бы ошибкой думать, что развитие осязания определяется лишь технологиями повышения пороговой и вибрационной чув­ствительности кожи рук. Как из­вестно, в осязательном восприятии огромную роль играют мелкие движения пальцев и кистей рук, которые наряду с кожной чувствительностью обеспечивают ско­рость, точность, полноту, объем и другие свойства осязательного восприятия. Поэтому наряду с традиционными методиками, на­пример методикой развития мелкой моторики рук, предложенной Марией Монтесори, следует на­стойчиво внедрять новейшие, в числе которых - пальцевая гим­настика, оригами, икебана, ап­паратное стимулирование и др. Примером последнего может служить восстановительное и кор­ректирующее воздействие «виб­ростимула», которое избавляет ребенка от последствий цереб­рального паралича, снимает огра­ничение движений, восстанавли­вает и развивает мелкую мотори­ку пальцев рук. В результате при­менения таких методик осяза­тельное восприятие слепого ре­бенка улучшается качественно, увеличивает количественную ха­рактеристику, повышает уровень координации движений, что ведет к заметному развитию ориенти­ровки в малом пространстве, технике письма и чтения по Брайлю, эффективности обследования наглядных средств обучения, ус­тойчивости и уровня сформированности умений и навыков социально-бытовой ориентации, на­пример при вязании, вышивании, шитье и ремонте одежды и т. д. Необходимо подчеркнуть, что аппаратные способы развития осязания и мелкой моторики мо­гут быть использованы не только в работе с детьми-инвалидами, но и в процессе реабилитации взрос­лых слепых, в том числе и позд­но ослепших людей, осязание ко­торых недостаточно развито и подготовлено для чтения и письма по Брайлю, выполнения мелких ручных операций, осязательных обследований и т. д. Как показа­ли исследования в Волоколам­ском центре реабилитации сле­пых, с помощью вибровоздей­ствий удалось заметно повысить кожную чувствительность паль­цев рук взрослым реабилитантам в возрасте 30 лет, улучшить мелкую моторику их рук и тем самым повысить эффективность обучения письму и чтению по си­стеме Брайля, ручным видам тру­да, таким, как сборка, лозоплете-ние, вязание, макраме и т. д. Вмес­те с тем повышение различитель­ной способности осязания ка­чественно улучшило восприятие рельефно-графических пособий взрослыми инвалидами (рисун­ков, аппликаций, чертежей, схем и др.).

Это позволяет утверждать, что еще имеются достаточные резер­вы развития осязания и мелкой моторики рук, открывающие ре­альные пути дальнейшей реаби­литации и интеграции лиц с на­рушенным зрением. Однако даже при наличии современных мето­дик и средств развития осязания крайне важным этапом должна быть охрана осязания слепых и постоянная профилактика его на­рушений ввиду существующих патогенных и техногенных фак­торов среды обитания. Все упомя­нутые меры активно воздейству­ют на общий процесс социальной интеграции незрячей молодежи.

версія для друку