Кочетков Ю.И. О некоторых аспектах социальной адаптации незрячих студентов

Комп'ютерні технології та вища освіта людей з особливи­ми потребами: Дистанційне навчання в системі соціально-трудо­вої реабілітації. Збірник наук. доп. і ст. / Уклад. Л. В. Кова­ленко. - К.: Вища шк., 2002. - 255 с. - Укр., рос.

Как известно, социальная адап­тация - это процесс взаимодей­ствия личности с социальной сре­дой; она включает в себя усвое­ние норм и ценностей среды в процессе социализации.

Адаптация незрячего студента в студенческом коллективе зря­чих является одним из видов его адаптации в окружающей среде. В связи с этим незрячий должен осознать, что успех адаптации обеспечивается в том случае, если он начинает заниматься приобре­тением необходимых умений и навыков не тогда, когда уже ока­зался в коллективе зрячих, а раньше.

Он осознанно должен воспиты­вать в себе качества, которые по­могут ему быстрее и с минималь­ными затратами войти в студен­ческий, а в дальнейшем - и в трудовой коллектив и успешно выполнять свои служебные обя­занности. Задачи подготовки не­зрячего ребенка к жизни, учебе и труду среди зрячих должны ре­шаться комплексно и постоянно родителями такого ребенка, спецшколами для слепых и слабови­дящих детей, Всероссийским об­ществом слепых.

Большое значение для успеш­ной адаптации незрячего студен­та в коллективе зрячих имеет его психологическая подготовка. Она предполагает понимание незря­чим своего реального положения и своих возможностей, что позво­ляет ему соразмерить притязания со своими силами, не принижая их, но и не преувеличивая. Осоз­нание себя как дееспособной лич­ности, как человека, способного вести полноценную жизнь, учеб­ную и трудовую деятельность, поможет незрячему освободиться от комплекса неполноценности, который зачастую навязывается ему окружающими с неоправдан­ной настойчивостью.

Незрячий студент, попадая в новый коллектив, встречает оп­ределенную настороженность. По­добная ситуация, как правило, яв­ляется стандартной, и ее преодо­ление во многом зависит от лич­ности.

Незрячий в коллективе зрячих находится, как правило, под их пристальным вниманием, поэтому ему необходимо постоянно сле­дить за своим внешним видом, уметь обслужить себя, быть опрят­ным. Важным фактором, обеспе­чивающим успешную адаптацию, является физическая подготовка незрячего, умение хорошо ориен­тироваться и в полном смысле слова «держать» себя. Не секрет, что у незрячего могут быть пло­хая координация движений, не­красивая осанка, навязчивые движения головы и т. п. От этого не­обходимо избавляться.

Как свидетельствует опыт, пе­ред некоторыми незрячими сту­дентами возникает вопрос: нуж­но ли стремиться к тому, чтобы окружающие не замечали, что он - человек незрячий? Иногда эти молодые люди доводят себя до крайней нервозности, если до­пускают какие-либо промахи, обусловленные слепотой, напри­мер, не сразу нашел стул, не попал точно в дверь, оступился и т. д.

На мой взгляд, незрячему не­обходимо понять, что имитиро­вать зрячего не следует, а драма­тизация ситуации только усугуб­ляет дело. Спокойное отношение к невольным промахам может быть с пониманием встречено окружающими.

У незрячего должны быть лич­ные установки на тип поведения в коллективе зрячих. Он должен понимать, что его сокурсники не имеют специальной тифлологической подготовки, поэтому неко­торые их вопросы, замечания не следует расценивать как бестакт­ные. Спокойствие и выдержка в таких ситуациях - залог того, что вас поймут и примут.

К морально-этическим факто­рам, облегчающим социальную адаптацию вообще, относится ком­муникабельность, являющаяся тем интегративным качеством, которое сплачивает отдельных индивидов в коллектив, а незрячему помогает быть его членом. Не следует стесняться и отказы­ваться от помощи, если ее пред­лагают, а иногда можно и самому за ней обращаться. Ведь и зря­чие студенты обращаются друг к другу за помощью и не видят в этом ничего зазорного.

Важнейшим условием соци­альной адаптации индивида в лю­бом коллективе является выбор средств и методов, при помощи которых он добивается самоутвер­ждения. Они должны быть таки­ми, которые коллектив может понять, оправдать и одобрить. Это означает, что незрячему студенту не следует добиваться неоправ­данных скидок и поблажек, а не­обходимо стремиться к выпол­нению в полной мере учебных обязанностей и не уклоняться от посильной общественной ра­боты.

Социальная активность лично­сти как продукт воспитания и самовоспитания расширяет соци­альные связи и отношения. По­гружение в практику социальных противоречий помогает незря­чему, с одной стороны, изменять их, преобразовывать, а с другой - эта возможность открывает простор для собственного совершен­ствования.

Все вышеизложенное, безуслов­но, играет большую роль в осуществлении социальной адаптации студента. Однако определяющим моментом в решении проблем незрячего студента, который че­рез несколько лет станет моло­дым специалистом, является его профессиональная подготовленность именно как специалиста, его компетентность. Именно по этим качествам он оценивается, опре­деляются его возможности как работника в любых трудовых кол­лективах, которые должны преж­де всего решать свои производ­ственные задачи. Поэтому незря­чий студент, приобретая избран­ную им специальность, должен понимать, что необходимо прило­жить максимум усилий, чтобы стать специалистом высокой квалификации, способным вносить полноценный вклад в трудовую деятельность коллектива.

Надо отдавать себе отчет в том, что не следует ждать быстрых результатов. Путь приобретения профессионального мастерства может оказаться далеко не лег­ким, поэтому необходимо быть готовым к длительной и трудной работе.

Плодотворная профессиональ­ная деятельность незрячих работ­ников интеллектуального труда требует от них собранности и высокой самоотдачи. Незрячему зачастую требуется затратить го­раздо больше энергии, чем зря­чему, для выполнения одинако­вых форм трудовой деятельности на том же качественном уровне. Такое напряжение не всегда про­ходит для здоровья незрячих бес­следно. Поэтому необходимо при­слушиваться к научным рекомен­дациям по гигиене труда незря­чих РИТ.

версія для друку