Хлопин Д.С. Получение образования как социальная реабилитация инвалидов и развитие общества

Комп'ютерні технології та вища освіта людей з особливи­ми потребами: Дистанційне навчання в системі соціально-трудо­вої реабілітації. Збірник наук. доп. і ст. / Уклад. Л. В. Кова­ленко. - К.: Вища шк., 2002. - 255 с. - Укр., рос.

1.  Актуальность создания ус­ловий для получения образова­ния инвалидами. Во всем мире постоянно увеличивается количе­ство инвалидов с рождения. В Рос­сии к числу детей-инвалидов при­бавляется и большое количество людей, ставших инвалидами уже в юношеском и зрелом возрасте.

2.  Система получения образо­вания инвалидами в СССР. Для решения проблемы образования инвалидов созданы разные систе­мы обучения. В СССР характер­ным было создание специализи­рованных, закрытых от общества, учебных заведений с системой об­разования, уступающей общеобра­зовательной системе обучения. Та­кие учебные заведения в основном «прятали» инвалидов, выполняя установку партии и правительства - «инвалидов в СССР нет». Надо отметить, в определенных на­правлениях ими достигнуты не­плохие результаты, например ре­абилитация и образование людей с нарушением функций органов слуха, речи и зрения.

3. Неэффективность созданной системы получения образования инвалидами в СССР. Система образования инвалидов зачастую имела негативные последствия относительно реабилитации и об­разования людей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и нервной системы. В отличие от инвалидов с нарушением слуха, речи и зрения, такие инвалиды ис­пытывают меньшие затруднения в общении с окружающими людь­ми. Лишая их возможности обще­ния со здоровыми людьми, изолируя их в специализированных учебных заведениях, это не стиму­лировало работы над собой с це­лью управления своей речью, ми­микой, непроизвольными движе­ниями. Их также лишали воз­можности приобретения навыков поведения в обществе здоровых людей. Негативной стороной яв­ляется также усредненность. В контингент обучающихся в спе­циализированных учебных заве­дениях попадают люди с серьез­ными психическими нарушения­ми и с нарушениями интеллекта. С учетом этого корректируется и учебная программа. В итоге из специализированных учебных за­ведений выходят люди со зна­ниями, часто уступающими знани­ям, полученным в обычных учеб­ных заведениях. Вследствие яв­ных физических отклонений от окружающих и отсутствия навы­ков общения со здоровыми людь­ми инвалиды с различными пси­хологическими комплексами неконкурентоспособны на рынке труда.

4. Отношение общества к лю­дям с ограниченными возможнос­тями в России. Из-за отсутствия навыков общения с инвалидами и гуманного отношения к их не­достаткам совместная работа и проживание инвалидов в среде здо­ровых людей нередко являются за­труднительными. Образуется замк­нутый круг: инвалидов устраива­ют в интернаты и дома престаре­лых, где они теряют последний шанс быть востребованными обще­ством. Общество делится на здоро­вых, работающих и приносящих пользу, и инвалидов, никому не нужных иждивенцев.

5.  Получение образования ин­валидами совместно со здоровы­ми людьми. Такой подход при­нят в ряде стран. В бывшем СССР и России также были и есть пре­цеденты. Хотя возможность по­лучения инвалидами начального и среднего образования в сред­них общеобразовательных шко­лах встречалась специалистами если не в штыки, то скептически. Тем не менее такой подход к об­разованию инвалидов значитель­но повышает их адаптированность в окружающем мире, об­легчает трудоустройство и дальнейшее образование. Основным принципом такого образования должно стать следующее: препят­ствием для получения человеком образования могут являться толь­ко психические нарушения либо серьезные нарушения интеллек­та, не позволяющие обучаться со­вместно со здоровыми людьми. Инвалидов, обучение которых со­вместно со здоровыми невозмож­но, следует переориентировать на уже существующие специализиро­ванные учебные заведения. Труд­ности, связанные с затруднением при передвижении, не должны иметь значения для отказа в обу­чении совместно со здоровыми людьми. Существующие учебные заведения нужно оборудовать с целью обеспечения их доступно­сти для инвалидов.

6.  Развитие общества, связан­ное со снятием барьеров на полу­чение образования инвалидами совместно со здоровыми людьми.

Совместное обучение инвалидов и здоровых людей позволяет из­бежать впоследствии психологи­ческих травм и дает инвалидам больше шансов найти свое место в обществе, более полно реали­зовать себя. Это также позволит здоровым людям, среди которых, кстати, никто не застрахован от получения инвалидности, приоб­рести навыки общения с инва­лидами. Уверенность в том, что они не станут изгоями общества, значительно облегчит последую­щую реабилитацию таких инва­лидов.

версія для друку